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高校如何推进职业生涯发展教育

推荐本文章 | 点击进入《职业第24期》2009-01-08 来源：职业第24期点击：1377 推荐：18

        为促进学生就业，大学生职业生涯发展教育的重要性逐渐被高校认识，一些高校开始借鉴发达国家的经验，将大学生职业生涯发展教育纳入学生就业指导工作体系中，并通过开展一系列教育活动来促进学生的职业生涯发展。但由于职业生涯发展教育在我国还处于起步和探索阶段，在指导上还远远不能满足广大学生的需求。本文旨在分析高校在推进职业生涯发展教育过程中存在的问题，并提出针对性建议，以期更好地推进高校职业生涯发展教育工作的开展。
        一、当前高校职涯发展教育的主要问题
        1．职业生涯发展教育的理念没有普及
        目前，虽然在大学生中开展职业生涯发展教育的重要性已经被广泛认同，很多高校也把它做为就业指导的一个重要方面来开展，但从开展的情况来看，并不是那么理想，对学生的教育指导只是零散的、随机的，没有计划性和系统性。在内容上大部分以就业指导代替，即只局限于就业形势政策的分析和就业技巧的传授，再加一些生涯规划理论的介绍；在形式上也只是局限于“几节理论课、一次测评、几场讲座”，且真正普及的面不够广，难以满足学生的需求。另一方面，学生对自身急需的职业生涯发展教育也没有真正认识，且重视性不够，甚至有部分学生认为在当前就业形势这么严峻的情况下，谈职业生涯规划是一件奢侈的事。这些都反映了职业生涯发展教育在大学生中还没真正得到有效的普及。
        2．职业生涯发展教育理论基础薄弱
        近年来关于大学生职业生涯指导的研究文章很多，但大部分集中在高校职业生涯指导重要性的阐述、国外职业生涯发展理论介绍及推动高校开展职业生涯发展教育的方法研究方面，对职业生涯发展教育理论的研究还很欠缺，制约了大学生职业生涯发展教育的推进。目前高校开展的职业生涯发展教育工作多是借鉴国外职业生涯理论来指导国内工作的实践，在测评工具的选择上，大多也是直接从西方引进，而中西方文化背景差异很大，中国有自己特定的国情，在经济发展阶段、文化理念以及制度运行的环境上与西方发达国家都有很大不同，将他们的理论和经验全盘应用到我国大学生身上，存在很多的欠缺。
        3．缺少职业生涯发展教育的专业人员
        职业生涯发展教育是一项专业性很强的工作，不仅要求教师要有心理学、管理学、社会学、经济学、教育学等学科知识背景，还要有实践经验。它的交叉性、综合性和实践性等特点，对教师提出了很高的专业化要求。但目前我国大学生职业生涯发展教育工作的主要承担者是高校的就业指导工作人员和学生工作人员，素质参差不齐，很多没有相关学科背景，也没有经过专门系统的培训，缺乏系统的理论指导和可操作的技巧，同时大多是“从一个校门进入另一个校门”，缺乏对职业、行业发展情况的个人的直接体验，远远不能满足大学生职业生涯发展教育的需求。
        4．缺乏规范的职业生涯发展教育内容和形式
        越来越多的高校开始对学生开展职业生涯发展教育，但目前我国尚没有一个统一的关于大学生职业生涯发展教育的理论和方式的指导，在课程设置上也没有一套覆盖大学四年全过程，且涉及教育学、心理学、管理学、经济学等诸学科的完整系统的大学生职业生涯发展教育课程体系，因此各高校根据自身对职业发展教育的理解及结合学校的条件，实施相关的教育指导活动，有的学校开设必修课，有的学校开设选修课，而有的学校只在校园文化活动中对学生进行教育（包括成立相关的学生社团，邀请职业生涯规划专家，企业经理或校友等为学生开设相关讲座、对学生进行素质拓展训练等）。且在实施教育活动的内容上，大多只是理论的灌输，而缺乏实践的指导；大多是大众化指导，而缺乏个性化、针对性指导；大多是指导如何进行自我认知，缺乏对职业探索的指导。由于观念和实施方式的不同，影响了高校职业生涯发展教育的效果。
        二、推进高校职业生涯发展教育的对策
        1．加强职业生涯发展教育理念的灌输与普及
        高校要进一步认识职业生涯发展教育对大学生发展、对学校发展的重要性，对职业生涯发展教育的理论和实践研究方面要加大投入力度。重视大学生职业生涯发展教育的课程建设，将该课程列入大学的教育教学计划中，贯穿大学教育的全过程。学校就业指导部门要做好宣传和教育的工作，让学生积极主动地、负责地参与自己的职业生涯发展教育活动。要做好学校之间、地区之间的沟通和交流工作，互相汲取经验，借鉴方法，更好地促进大学生职业生涯发展教育在全国的各所高校中开展起来。
        2．加强职业生涯发展教育的理论研究
        职业生涯发展教育的综合性和交叉性，决定了国家教育部门或高校应组织心理学、管理学、社会学、经济学、教育学等多领域学科的专家学者，紧密结合我国国情、经济、文化特点和高校大学生的职业生涯发展的阶段特点，打破学科界限，相互融合渗透，共同研究适合我国大学生职业生涯发展教育的理论，推动大学生职业生涯发展教育水平的提高，同时开发一套适合我国大学生特点的职业测评系统。另一方面，在高校从事职业生涯发展教育一线工作的教师和工作人员，也应结合工作实际开展相应的课题研究。
        3．加强职业生涯发展教育师资队伍建设
        充分整合校内外不同学科背景、不同从业经验的人员等多种资源，形成一支专兼结合、校内外结合、理论与实践结合的优势互补的职业生涯发展教育教师队伍是当务之急。选拔一批乐于从事职业生涯发展教育工作的一线工作人员和有相关学科背景的专业教师来从事职业生涯发展教育工作，并根据他们个人的优势和潜力特点进行有针对性的培训，尤其要加强他们的实践锻炼，提高他们的专业水平和职业素养，培养一支专业队伍，作为学校职业生涯发展教育的基础力量。扩大社会联系，联合多方力量，充分调动校友、相关领域专家、企业人士、人力资源专家、政府高级公务员、成功创业者等资源，加入到学生职业生涯发展教育的工作队伍中来，成为学生的“生涯导师”，或担任兼职教师，或开展专业讲座，或进行个别辅导等，为学生提供不同角度、不同层面的有益指导和经验，作为学校职业生涯发展教育的重要补充。
        4．规范职业生涯发展教育的内容及形式
        2007 年教育部办公厅印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，但缺乏统一的课程标准、教材等。因此相关部门要加快推进职业生涯发展教育的研究，促进课程体系建设，加快教材的开发，促进课程内容和形式的规范。同时笔者认为在这一过程中应强调以下两个方面的结合。
        （1）理论教育与实践指导相结合。大学生职业生涯发展教育的生命力在于其实践性，通过实践，才能使理论落到实处，发挥真正的效果。理论教育与实践指导的结合，既要在课堂中传授给学生职业生涯规划的理论知识，又要引导学生积极参加实践活动，在实践中理解理论知识，了解自我、职业和社会，并培养生涯规划的技能和综合素质，从而更好地促进生涯发展。
       （2）自我认知与职业探索相结合。只有在充分客观地认识自我和了解职业的基础上，才能有效地对自我进行职业生涯规划。学校不仅要给学生提供对自我进行探索的信息和技巧，还要为学生提供职业分类、行业发展等信息，并引导学生走向职场，深入工作与社会了解行业发展趋势以及社会对人才的要求等情况，然后结合自身情况科学规划自我发展。